1、(2)句中标志词:以、于、为、而、则等连词。
2、三项原则:一丶整体把握文章内容和主题。二丶体会词语含义和词语之间关系。三丶先易后难,逐步缩小范围,直至断开全文。
3、根据语言顺序来处理停顿,即主谓之间应停顿,动宾之间应停顿。
4、(一)节奏划分有诀窍,划一划二不划三。
5、例如:可/以一战;中/间力拉崩倒之声;故天将降大任于/是人也。
6、专有名词分清楚,节奏划分顾全貌。
7、留心古代的“国名、年号、地名、官名、郡爵、史实”。
8、④人称代词或指示代词:吾、余、予、尔、女(汝)、彼、此,等等。
9、一、概念:断句是古代启蒙教育的第一步,是读书人的一项基本功,也是考察文言文的传统方式。在一句话的末了用“。”断开,叫“句”;在一句之内语气停顿的地方用“、”断开,叫“读”(dòu)。给文言文断句,传统上称之为“句读”。中考文言文句子朗读节奏考题,主要有选择题和主观题两种题型。选择题主要有两类,一类是选择正确的,一类是选择错误(或不正确)的。主观题类型主要是用“/”直接划分节奏。
10、例如:“夫”、“盖”、“故”、“惟”、“至若”、“若夫”、“诚宜”等,在这些词语后面应稍作停顿。
11、顿音停顿:小古文中有些词语发音较为突出,例如“之、者、乎”等,可以在这些词语后稍作停顿,以达到平衡句呼吸的效果。
12、①语气词:者、也、矣、哉、耳、乎、焉、与(欤)、耶(邪)等。
13、划分停顿需要多读多练,才能熟练掌握。
14、朗读停顿要体现出省略成份,不能把成份省略当作没有省略来读。
15、文言文中连在一起的两个单音节词,朗读时必须分开,而不能读成双音合成词。
16、(二)主谓动宾要停顿,谓补之间照样分。
17、(一)文言断句的一般方法
18、被动句:“为„„所„„”“见„„于„„”等。
19、一般完整的句子都有主谓宾,而主语一般由名词或代词充当。名词一般为文章陈述、描写、说明或议论的对象,在它们的前后往往要进行断句。名词(代词)一般也常常用作句子的主语和宾语,因此,找出文中反复出现的名词或代词,就基本上可以断出句读了。
20、例如:夫/环而攻之;盖/简桃核修狭者为之;故/有所览辄省记。
21、五丶“故”,“然”领句断句。
22、停顿要体现关键词的管辖范围。
23、划分停顿需要根据句子的意思和语气来确定。
24、“文言句式特点划分法”:要留心文言句式特点,如倒装句(主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置)、省略句、判断句、被动句、固定结构句等,划分停顿时须维护其古代语言特点和意义的完整。
25、这些小古文停顿技巧不仅适用于小古文,也适用于其他注重韵律的文体,如现代诗歌等。
26、留心句首关联词及语气助词“夫、盖、且、若夫、至若”,将其自成音节,专作停顿,以发挥统领全句或全段以及引起话题的作用。
27、逗号停顿:逗号是小古文中使用较多的标点符号,可以用来表示较短的停顿。逗号停顿时不要停顿过长,以免影响句意的表达。
28、(3)审关系,明结构
29、意群停顿:小古文的语言风格比较简练,因此一般倾向于以意群为停顿的依据。即在长句中,以短语为一组,按照文意分组,与意群相符合的停顿。这种停顿方法可以使句子表达更为流畅,符合小古文简洁明了的风格。
30、三丶复音虚词领句断句。
31、划分停顿的技巧是有的。
32、在阅读文言文时,可以注意句子的主谓宾结构,以及修饰语和补语的位置,这些都可以帮助我们确定停顿的位置。
33、顿号停顿:小古文中常用顿号来表示停顿,可以根据句意适当停顿,使文意更加通顺。比如,“依序诛杀,以毕所仇”中,可以在“毕”字后停顿一下,以区分前后两个并列动作。
34、同时,还可以结合语气和情感来判断停顿的类型和位置。
35、②时间词:是时、昔者、既而、俄而、乃今、有顷,等等。
36、有些要求断句的文段在结构上存在较明显的结构关系:或并列关系,语句间无明显的主次之分;或总分关系,语句间会有中心句与支撑句,在支撑句的展开上一般也存在一定的逻辑关系;或转折关系,语句间的转折会从语意上体现出来,有时也会有鲜明的词语提示(如“而”“然”“然则”等);或因果关系,语句间会有隐含的因果联系,在表因与果的语句间,一般是要停顿的。把握了语段内容后,参考语段的结构与逻辑关系,可以断开句读。这里有一个很重要的断句方法——利用对称(偶)句式断句法。古人写作,常常喜欢“对举成文”,即两个句子成对称(偶)形式,这给断句提供了重要依据,应高度重视。
37、⑥复音虚词:然则、是故、何以、得无、大抵、何其等。
38、二、“语法结构划分法”:根据语言顺序处理停顿,即按照“主语——谓语——宾语”、“定语——中心语”、“状语——中心语”、“动补”来停顿,也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿,以使语意明显。1、主谓之间、状谓之间、动补之间可作停顿。2、动宾之间,结合紧密时不停顿,但宾语有定语限制或修饰,就须停顿。3、几个状语之间虽有停顿,但只相当于现代的顿号级别,可不作停顿。4、定语与中心语之间一般不停顿。三、“文言句式特点划分法”:要留心文言句式特点,如倒装句(主谓倒装、宾语前置、状语后置、定语后置)、省略句、判断句、被动句、固定结构句等,划分停顿时须维护其古代语言特点和意义的完整。四、停顿要体现关键词的管辖范围。五、留心名作状的朗读停顿。六、留心形同于现代双音合成词现象的朗读停顿。古代汉语连在一起的两个单音词,形同于现代的双音节合成词,朗读时必须分开,不能把古代两个单音词读成现代的双音合成词。七、留心句首关联词及语气助词“夫、盖、且、若夫、至若”,将其自成音节,专作停顿,以发挥统领全句或全段以及引起话题的作用。八、留心古代的“国名、年号、地名、官名、郡爵、史实”。九、“也”用在句中表示提示,朗读时应停顿,不能误为副词,如作句尾语气助词则不作停顿。10十、句式整齐的四言、五言、六言、七言等,朗读时可用相同的停顿来读,使语气语调一气贯通。
39、(1)明句式,助断句
40、节奏划分有诀窍,划一划二不划三。
41、六、方位句领句断句。
42、二、时间词语领句断句。
43、留心形同于现代双音合成词现象的朗读停顿。古代汉语连在一起的两个单音词,形同于现代的双音节合成词,朗读时必须分开,不能把古代两个单音词读成现代的双音合成词。
44、借助文言文特殊句式和固定结构帮助断句。如判断句:“„„者,„„也”等。反问句:“不亦„„乎”“安„„哉”等。
45、句式整齐的四言、五言、六言、七言等,朗读时可用相同的停顿来读,使语气语调一气贯通。
46、⑤疑问词:何、孰、安、胡、焉、奚,等等。
47、常见代词有:吾、余(表示“我”),予、尔、汝(女)、公、卿、君、若(表示“你”)、彼、此、其、之(表示“他”)。需要注意的是,文言文中,人名第一次出现时往往用全称,以后再出现就只提名不提姓了。
48、(1)句首标志词
49、一、“意义单位划分法”:文言句朗读的停顿划分可先揣摩意义,再把意思结合紧密的文字,看成一个“意义”单位,则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿。
50、句首发语词、关联词语后面要有停顿。文言文中有些虚词放在句子的开头,起强调语气或领取全句乃至全段的作用。
51、①发语词或叹词:夫、盖、若夫、嗟夫、嗟乎、呜呼、嘻、且夫、今夫,等等。
52、③谦词:下官、窃、寡人、妾、愚,等等。
53、(3)句尾标志词
54、遇上关联想一想,总领词后漫步走。
55、充当状语的名词和中心词之间要连读,即名词作状语时,一般在该词前停顿,且不能把状语与中心词读开。
56、留心名作状的朗读停顿。
57、四丶谦辞领句断句。
58、文言文中常常出现一些句式整齐、结构鲜明的修辞句,如对偶句、排比句、反复句、顶真句及骈文常见的四六句等,断句时可以根据修辞句在结构与句式上的特点进行分析,然后按句子特点来断句。
59、首先:弄通文意断句。给文言文断句,首先要阅读全文,了解文意,这是断句的先决条件,如果想当然地断下去,就容易发生错断。要注意文言文单音词占多数的特点,抓住几个关键的字词翻译以理解文段大意。学生给文言文断句时,常犯的一个毛病是一边看一边点断,待回头检查时,又觉得有许多不妥之处。其实这种“一步到位”的方法是行不通的。
60、省略成分断没错,提示停顿理当然。
61、例如:其一/犬坐/于前;山行/六七里。
62、“意义单位划分法”:文言句朗读的停顿划分可先揣摩意义,再把意思结合紧密的文字,看成一个“意义”单位,则“单位”与“单位”之间往往有一定停顿。
63、分句停顿:小古文中常使用分句,以充分表达文意。在分句之间可以适当停顿,使文意更加清晰。比如,“乃颜叔欲明二人之好,而见短於仁,则曰”中,可以在“好”字后停顿一下,再快读“而见短於仁”部分。
64、从特殊文言语句切入
65、一、发语词语领句断句。
66、主谓谓宾要停顿,谓补之间照样分。
67、从特殊标志词切入
68、②复音虚词:而已、奈何、也夫、矣哉、云尔、云云等。
69、十序数词断句。
70、(2)修辞句,找特点
71、固定结构:“如„„何”“何其„„也”“况„„乎”等。这些句式和固定结构都表示一个相对独立的整体,可以帮助断句。
72、(4)对话标志词:曰、云、语、言、道、白、对、谓等。
73、常用虚词是标志,更有规律供参看。习惯句式掌握住,固定结构莫拆散。词性词义要精研,语法结构帮助判。排比对偶与反复,修辞提供好条件;相同词语紧相连,一般中间要点断。题目做完回头看,根据要求细检验。打牢基础看课本,培养语感读经典;操千曲,观千剑,断句也要常实践。
74、七、语气词句尾断句。
75、九、呼语断句。
76、例如:佳木/秀而繁阴;问/今是何世;刻/唐贤今人诗赋于其上。
77、二、断句的基本方法:
78、文言文断句,现在只有考试时出现,古版的古书现在很少见,只要多看现版古文,结合以上方法和原则,就会很快正确给古文断句了。
79、文言文的停顿主要有三种:顿、仄、平。
80、“语法结构划分法”:根据语言顺序处理停顿,即按照“主语——谓语——宾语”、“定语——中心语”、“状语——中心语”、“动补”来停顿,也就是说在主谓之间、谓宾之间、状语与中心语之间、动补之间要作停顿,以使语意明显。主谓之间、状谓之间、动补之间可作停顿。动宾之间,结合紧密时不停顿,但宾语有定语限制或修饰,就须停顿。几个状语之间虽有停顿,但只相当于现代的顿号级别,可不作停顿。定语与中心语之间一般不停顿。
81、“也”用在句中表示提示,朗读时应停顿,不能误为副词,如作句尾语气助词则不作停顿。
82、八丶叹词断句。
83、例如:一鼓/作气,再/而衰,三/而竭。
84、顿是重音,仄是轻重音,平是轻音。
85、古二今一要慎重,名词状语须打住。
86、文言文划分节奏的方法:
87、这是一首文言句子划分朗读节奏的口诀。下面详细解说这一口诀,以便于大家灵活运用。
88、“划一划二不划三”意思是说在一句文言句子中,停顿一二次是常事,停顿三次或三次以上就很少了,即使是要停顿三次或三次以上,做题时,也可以省去可划可不划的地方。
89、主谓宾之间要停顿。